主动学习

主动学习通常用于以各种方式让学生参与课程材料，例如通过讨论、解决问题、案例研究、角色扮演和其他实践方法。近年来，主动学习已经取代了传统的被动学习方法，如讲座和研讨会。

自适应学习

自适应学习是指在20世纪50年代后期出现的在线学习中使用的一种策略。自适应学习是指根据学习者的个人选择和表现对在线学习内容进行调整。学习类型的特点是收集和分析学生数据，以自动确定学生下一步将接触到什么，从而实现个性化学习。

ADDIE

ADDIE是分析、设计、开发、实施和评估的缩写。它是许多教学设计师和培训开发人员在课程开发过程中使用的一种教学系统设计模型。

AICC

以负责其创建的人员命名；航空工业计算机培训委员会成立于1988年，旨在规范航空公司员工培训中使用的培训和技术。AICC为LMS制定了份技术规范，并使用HTML表单和简单文本字符串在课程内容和LMS之间传递信息。

andragology理论

andragology理论是教育成人学习者的方法和实践。马尔科姆·谢泼德·诺尔斯（Malcom Shepherd Knowles，1968）创立了成人学习理论。

注意广度

注意广度决定一个人在任何给定情况下可以保持注意力集中多长时间。注意广度各不相同，但传统上比假设的要短得多。

创作工具

一种创作工具可帮助创建数字内容。在学习和开发方面，创作工具指用于在线学习课程开发的软件。

小规模学习

小规模学习，也称为微学习，是以简短、易消化的块生成学习材料。一款小规模的学习应用程序可以集中精力提供信息，更大限度地吸收和保留知识。EdApp是一款小型学习应用程序，用于培训学习者学习和发展经理选择的主题。

分块

分块（或分块策略）指的是分离较大或相对较大的信息片段的过程。由于内存一次只能存储3-4条信息，因此将信息分解为（最多）三到四个部分以更好地记住信息要有效得多。

认知学习理论

认知学习理论是指基于个人认知处理输入以产生行为的学习。认知学习理论是由教育心理学家皮亚杰在分析心理过程和因素之间的内外关系时创立的。

协作学习

协作学习是一种让学习者共同完成任务的教育方法。学生们可以讨论课程中出现的问题，并共同制定解决方案。协作学习还鼓励学生发展更高层次的思维，拓宽他们的视野。

完成率

完成率是指在线学习课程中注册学习者完成特定课程的百分比。课程完成率通常作为成功的衡量指标进行跟踪。

连接学习

连接学习是一种促进学习者、讲师或其他合作者之间积极参与的学习方法。通过将课程与学员的兴趣联系起来sts，个性化讨论鼓励学习者分享他们的见解，并可以激励他们随着课程的进展获得更多的知识。

关键能力

关键能力是角色成功所必需的基本技能。学者们对在工作场所培养关键技能和能力进行了研究，试图找出有助于实现工作场所目标的最成功因素。

交叉培训

交叉培训是指拓宽员工的技能。这涉及的范围比仅仅针对员工单独履行职责所需的特定知识和技能更广。

戴尔的经验锥

戴尔的经验锥是一个解释学习者如何最有效地吸收和保留知识的框架。它由埃德加·戴尔（EdgarDale）于20世纪60年代创建，用于分析与学习方法和教学设计相关的各种理论。

数字学习

数字学习是通过电子媒体进行学习。这是一种用来取代传统教学方法的学习方式，以克服与之相关的障碍，例如缺乏效率。近年来，数字学习变得尤为突出，已证明在2019冠状病毒疾病大流行中是必要的。

分布式练习

分布式练习，也称为间隔重复，是一种广泛使用的策略，有助于在嵌入内容之前以越来越长的间隔重复课程。逐步回顾信息有助于成功记住信息。

“Ebbinghaus曲线

Ebbinghaus曲线，也称为Ebbinghaus遗忘曲线，由赫尔曼·艾宾豪斯开发，旨在说明大脑如何处理信息。根据一个数学公式，艾宾浩斯曲线表示信息在学习后被遗忘的速度。

员工奖励和认可

员工奖励和认可是公司用来激励员工表现良好的认可形式。员工通常会收到奖金或礼物作为对其工作的奖励。管理层还向员工颁发证书或奖牌，以表示赞赏。

员工培训

员工培训通常是由公司人力资源管理或学习与发展团队发起的一项计划，旨在帮助员工学习其他技能和知识。实施员工培训后，员工的工作效率更高，需要的监督更少，保留率更高。

etraining

etraining是指关注活动和过程，补充体验式学习。这是一个电子平台培训。

E Learning Template

E Learning Template是预先设计的模板，可以使用和编辑以满足培训师的教学需要。与从头开始设计的传统学习工具相比，电子学习模板的编辑速度更快。有些甚至还有其他功能，如游戏和评估，也可以进行调整。

面对面学习

面对面学习或面对面培训是指亲自进行的学习。虽然这是传统的学习方式，但并不比移动学习更有效。

游戏化

游戏化是一种广泛使用的策略，它将游戏元素纳入培训内容。这可能包括排行榜、分数、星条旗和奖品。同义词：路德化。

教学设计师

教学设计师负责开发和策划有效学习的课程。要创建出色的内容，他们需要一个的创作工具来包含学习原则和策略。

教学设计框架

教学设计框架Work是指教学设计师实施教育技术或在线学习实践的方法。教学设计师的一个常见框架是TPACK（技术教学和内容知识）框架。

教学设计系统

教学设计系统是允许培训师计划、创建和交付学习工具的平台，目的是获取知识或进行正式培训。一些可以通过教学设计系统设计的学习产品示例包括手册、视频教程和在线课程。

教学策略

教学策略是学习和发展专业人员用来指导和教学学生以及培训工人的技术。教学策略示例包括微学习、间隔重复、互动和游戏化。

制度知识

制度知识是公司员工随时间积累和传承的信息、流程和经验的组合。它可以以文件和记录的形式在不同的员工之间存储和传递，也可以通过培训在领导和下属之间传递。

互动式培训软件

互动式培训软件是一个在线培训平台，通过各种互动策略为学习者提供培训内容，如使用娱乐视频和图形，通过游戏化培训软件结合游戏元素，创造沉浸式和引人入胜的培训体验，鼓励积极参与解决问题的活动，以及更多的

遗忘曲线

遗忘曲线决定了学习者基于重复和时间记住新事物或信息的能力。曲线得出结论，在一次研究会议之后，记忆水平会随着时间的推移而下降。

即时学习

即时学习或即时培训指的是使用技术将多余时间和资源最小化的各种方法。它还使学习者能够轻松访问以前学习的内容。

学习内容管理系统

这些系统专注于为多个用户编写和交付学习内容。学习内容管理系统可帮助学习和发展专业人员满足其内容管理需求，如创建学习活动和向学习者提供内容资源。

学习曲线

公司可以利用学习曲线来衡量员工的生产率和效率。它基本上显示了一项重复执行的任务会花费越来越少的时间，这对公司是有益的，因为他们现在知道，他们的员工可以在更短的时间内生产更多的产品。

学习环境

学校或办公室等物理空间和在线教室等数字空间都是我们可以与教育者和其他学生互动学习的学习环境。过去仅限于物理设置的内容现在已通过技术扩展到包括在线空间。

学习体验平台

与学习管理系统（LMS）相比，学习体验平台（LXP）旨在提供更个性化的学习体验。传统的LMS通常专注于企业培训和合规性，而LXP则为员工提供更多可定制和直观的体验。这些工具通常具有游戏化、协作和内容管理等附加功能。

学习管理系统（LMS）

学习内容管理系统更侧重于创建个性化的内容，而学习管理系统（LMS）则更侧重于分配课程、跟踪分析和评估学生。LMS通常被学习专业人士用来更有效地提供培训和管理课程。

学习目标

学习目标用于指导一个人的学习路径。它们通常是狭义而的陈述，概述了个人在完成学习后应该能够做什么。

学习平台

学习平台是指学习者通过培训取得进步的媒介。学习平台千差万别，EdApp的微学习LMS就是一个例子。

学习过程

这些是学习者为实现学习目标而采取的循序渐进的活动。有许多不同的学习方法，学生可以选择适合自己的学习过程。

学习策略

学习策略是指定义学习计划的目标，然后对如何实现这些目标进行逻辑解释。在电子学习中，学习策略对于在各个行业设计有效的企业电子学习解决方案至关重要。

学习风格

学习风格各不相同，从广泛的形式到个性化的形式。千禧一代的学习风格是一种学习风格，要求满足千禧一代的需求和偏好，以便年轻一代成功融入劳动力。这种学习方式的一些技术包括游戏化、同伴学习和移动学习。

学习套件

这些是用于员工培训和评估的学习平台。学习套件专门用于创建有助于改善学生学习体验的课程和活动。

学习理论

学习理论用于解释不同的学习方式，通常围绕单个主题。例如行为主义、认知主义、建构主义、人文主义和连接主义。

LMS

LMS是一个学习管理系统，用作学习和发展计划功能和交付的软件应用程序。企业LMS对于成功部署在线学习解决方案至关重要。

微学习

微学习是将信息分解为主题性的小块。通过与这些目标明确的学习爆发进行互动，课程变得更容易消化，知识保留的可能性也增加了。微型学习示例包括游戏化、间隔重复和基于模板的课程设计等功能的集成。

微格教学

微格教学是一种以简洁易懂的方式教育学生的技术。它经常被用来授权学习者持续努力和有意义的工作。

微培训

微培训是指通过将知识收集到有针对性的个性化课程中，将课程内容分解成小的、可消化的块。因此，从长远来看，学习变得容易理解且更有效。微培训也称为微学习。

移动学习

移动学习或mLearning是通过便携式设备（如智能手机和平板电脑）进行的学习材料。它通常涉及独特的功能，如游戏化和社会学习。

微型课程

微型课程是一门包含少量信息的课程，可帮助学习者更好地吸收信息。EdApp围绕着微学习展开，通过微学习，知识以系统的爆发方式释放出来。

推送理论

推送理论是指通过电子邮件、文本，甚至通过免费学习软件本身进行的温和推送。这使学习者能够直接获得源源不断的学习。

在线测验生成器

在线测验生成器是用于创建测试和测验以评估知识的工具e预先制作的学习工具，教师可以根据其培训需求进行修改。这些培训模块用于教授特定的技能或科目，可以以在线课程、交互式演示、测验和视频教程的形式提供。

培训策略

采用了一种培训策略，为学习者提供了一条清晰的学习路径，以获得良好的教育体验。培训策略通常包括目标和激励措施。

转换学习

转换学习是Jack Mezirow在2004年创造的一种学习体验。它描述了导致个人观点或态度转变的经历。转换学习理论认为，学习是从经验中做出新解释的能力。

虚拟课堂平台

虚拟课堂平台，也称为虚拟课堂软件，是教师用来与学生互动的在线学习环境。这些平台具有实时视频流、白板、屏幕共享、笔记和自己的内容管理系统等功能。

虚拟学习平台

虚拟学习平台是基于网络的学习环境，教育者可以使用它来增强学生的在线学习体验。该系统还可用于在线课堂讨论、进度跟踪、评估和内容管理。

xAPI

xAPI或Experience API或Tin Can API是一种在线学习软件规范，可使学习系统和内容进行通信。它通过跟踪所有类型的学习经验来收集数据。也称：锡罐。