有些人可能认为教师和教学设计师之间没有区别。当然有很多相似之处，但学科/职业/职业/实践却有着显著的不同。那么，什么才是真正的教学设计师（ID），它们的起源是什么？

什么是教学设计师？教学设计师是帮助其他教师的教师。然而，虽然普通教师与学生、受训人员和学习者有直接联系，但IDs通常会从此界面中删除一步。IDs将设计并提供课程、课件和学习工具，供教师使用。ID通常会配置学习管理系统（LMS），以便教师可以使用它进行教学。它们使知识转移尽可能有效、高效和有吸引力。

他是做什么的？取决于制作团队（即，是否包括多媒体专家、平面设计师和LMS程序员），以及教学设计子领域是否属于企业培训或学术部门，教学设计师的日常职责可能千差万别。然而，一个教学设计师很可能会在任何处理多个项目，都是在制作时间表的不同阶段。首先，教学设计师将在提供需求分析方面发挥主导作用，并随后确定该评估产生的学习目标、信息和技术要求。

最终，教学设计师负责将一个中心学习目标和相关信息翻译成分块的内容和评估，将各个部分安排成一个学习序列，形成课程大纲。在故事板和原型制作过程中，当涉及到不同利益相关者（如主题专家、项目经理、客户和生产团队的其他成员）之间的沟通时，教学设计师扮演着中心对话者的角色。

如何成为教学设计师？传统学术机构越来越多地开设专业教学设计课程，这反映了该领域的快速发展。除了不断增加的职业文凭外，更长的教学设计课程主要作为研究生专业提供，例如乔治敦大学的学习、设计和技术硕士以及哈佛大学的学习设计和技术研究生证书，为想要提高技能的多面手或职业改变者提供了极好的选择。随着越来越多的教育工作者从课堂转向教学设计，教育硕士学位越来越多地将选修单元纳入教学设计。

通常情况下，教学设计师的职业道路将更加间接，包括从以前的职业中转移技能，以及自主学习。要开始进入教学设计领域的旅程，最简单的方法之一是注册众多MOOC中的一个，加入教学设计训练营，阅读类似这样的博客，阅读/收听/观看微学习、在线学习和教学设计方面的内容。

他挣多少钱？

的年薪是96857澳元（根据Glassdoor的数据）。作为一名入门级教学设计师，你的平均年薪有望达到70k左右。对于入门级和经验丰富的教学设计师来说，自由职业者也可能是一种选择，平均每小时35美元的薪酬大致相当于担任更长期职位的类似年度数字。

如果我们看看美国的工资，根据劳工统计局的数据，那些在政府部门工作的教学设计师每年的平均收入更高，为87790美元。3同样重要的是，要考虑到教学设计师在e私营部门并出售其课程。

您需要什么技能？乍一看，一个教学设计师似乎是一个多面手，拥有从开发需求评估、利益相关者管理和故事板到编程的各种技能。作为一名教学设计师是一个非常复杂的角色，需要教育心理学、传播学、技术和设计方面的技能。就其本质而言，教学设计师是大局观的创造性思想者；它们在划分内容、连接学习信息以及确保内容以最有效和最相关的方式链接回总体学习目标方面发挥着关键作用。

许多有抱负的教学设计师都会感到欣慰，因为有了快速的创作工具和模板，不一定需要编码向导；然而，在使用创作和SCORM生产工具时，需要具备基本的技术能力。同样，基本的视觉设计技能也是一个优势。除了ID方法，对教育学理论的广泛理解在创造真实且有吸引力的学习体验时非常有益。

职业道路教学设计师的职业道路不是“一刀切”的交易。然而，它通常从某种形式的正规学术教育开始。下一步通常是作为内容作者的低级别团队职位。一旦你获得了一些经验，你将继续领导团队，可能从初级领导开始，再上升到领导。如果你决定留在同一家公司，你将能够在管理层中取得进步。然而，你可能会决定利用你的专业知识，开一家自己的公司。更多信息，请查看Quora上的个人故事。

工具就其本身而言，教学设计师越，所有相关教师都会越好，学习成果也会越好。

还有其他区别。大多数教师将成为垂直教育的一部分。教学设计师通常认为自己是学习行业的一部分，学习行业是一个互补的行业，可以同时增强教育和其他行业。

教学设计师在工作中使用各种工具和软件，以产生更佳效果。教学设计师需要的内容创作工具，因为它们决定了LMS的有效性和成功程度。此外，还需要视频创作工具来实现多模式功能的元素，以实现最终的学习者参与。您可以免费使用EdApp的教学设计软件！

什么是教学设计？与人类历史上最古老的职业/实践之一的教学相比，教学设计是一个相对较新的发展。它植根于系统工程和心理学的行为主义元素，但迄今为止，最有趣的起源故事来自第二次世界大战。正如维基百科所言，“第二次世界大战期间，系统工程在教学设计早期开发中的作用得到了证明，当时大量的军事训练材料是根据教学、学习和人类行为的原则开发的。”它继续说道，“1946年，埃德加·戴尔（EdgarDale）概述了教学方法的层次结构，直观地按照具体程度进行组织。该框架首先迁移到工业部门培训工人，然后才最终进入教育领域。”

教学设计师的起源（来源：-Drill Sergeant–The Big Picture，YouTube）近几十年来，教师在教学学校从教师那里学习教学，而教学设计师来自人力资源背景，要么自学ID，要么寻求该学科的官方培训和资格。近年来，随着从业人员意识到更好的学习，教学和教学效益来自多方面的教学方法，该方法使用所有学科的元素。

就其本身而言，教师已经开始使用ID技术和技术来培训年轻的学生，而教学设计师正越来越接近教师，甚至是自己教学。后者在公司培训场景中尤其如此，在这种场景中，使用学习管理系统的在线学习实践正变得越来越优化，以确保传统上厌恶公司培训日的不情愿的公司员工更积极地参与进来，以期他们尽可能保留所获得的知识。这是有道理的，因为那些既享受培训又从中吸取新技能的员工更快乐、更有效率、更忠诚，而且总体上感觉更有价值。教育中的

示例1）使用微学习方法，我们可以通过缩短视频或交互式内容来避免认知过载，提高参与度和保留率。事实上，研究表明，学生在观看六分钟视频后开始退学（Kim，2014）。添加一个间隔重复算法来提供短期重复的内容爆发，可以进一步提高知识的长期保留率。

2）在视频课程中嵌入测验或学习活动可以极大地提高学习效果。最近的一项研究发现，过度依赖视频讲座实际上会导致学习成绩下降，给学生带来错误的安全感。然而，当学生期望“在学习的那一刻”接受测试时，测试成绩会提高27%（Szpunar，2014）。此外，当互动嵌入核心内容时，参与度会提高，学生的观看时间会增加四分之一（Geri，2017）。

3）学习活动和测试需要具有相关性、真实性和目的性。所有活动必须与总体学习目标和更具体的学习信息直接一致。这就是教学设计模式或使用落后设计发挥作用的地方。

4）旨在模拟学生在物理课堂上收到的反馈类型。如果学生收到关于错误回答问题的反馈，他们需要了解哪里出了错，并通过建模和详细的教学反馈将此过程可视化。反馈在保持学生参与度方面也起着重要作用。从教学设计的角度来看，超越特定知识的反馈似乎更具挑战性，但可以通过使反馈语言人性化，或使用游戏化的功能和奖励作为反馈来实现。

5）提供学习分析，不仅可以回顾性地深入了解学习计划的有效性，并为后续的教学设计提供信息，还可以让学习促进者在中途调整学习方向和目标热点。

设计模型有一系列涉及各种原则和方法的教学设计方法。ADDIE模型就是一个例子，它举例说明了创建有效培训和支持工具的五阶段灵活指南；分析、设计、开发、实施、评估。教学设计师之所以被这种模式所吸引，除了它是周期性的以外，一个原因是ADDIE使课程能够随着学习者的需求、文化和态度而发展。

如果您想了解更多关于教学设计模型和策略的信息，请查看以下内容：

TPACK Framework for Instruction Designers教学策略：10更佳企业培训

教师到教学设计师

越来越多的在线学习内容以不同的方式呈现材料，值得注意的是，其中有一部分内容在质量和趣味性方面很突出，但也有大量内容质量不高冗长、乏味、不恰当或无效。

是质量差且缺乏积极性的内容影响了人们的普遍看法，即电子学习质量较低，部分适用，仅适用于某些主题，或仅适用于无法避免的情况。

但是，是这样吗？无数的例子以及在线学习在世界上越来越多地被使用，并已成为大公司和中小学中几乎不可避免的学习方式，表明仍然有可能准备一门高质量和有效的电子学习课程。

问题是如何区分好的电子课程和坏的电子课程，以及如何使其高质量、有趣和高效。要回答这个问题，我们应该考虑人们是如何学习的，以及一个人向另一个人传授知识的经典教学与由教育材料“引导”我们的学习之间的基本区别是什么。

对于学习要完整有效，我们需要指导。领导我们的人需要知道如何领导我们，也就是说，如何组织学习。这就是教学设计发挥作用的地方。

教学设计师的任务是将教学原则和实践转化为教学课程，同时关注期望的学习结果。简而言之，教学设计师负责学习过程和材料的分析、设计、开发、实施和评估。

作为教学设计师，您需要的证书在不同的公司有很大的不同。他们中的一些人寻找教学设计的资格或证书，而另一些人只寻找经验，并根据他们的工作档案判断候选人。

如果你是一名教师，并且想成为一名教学设计师，那么你已经有了一个坚实的工作基础。

担任教学设计师应获得的专业经验/知识的一些先决条件是：

课程开发、培训、教学和协助专业知识，包括建立和维护学习管理和管理系统，以及LMS工具的使用良好的学习理论和认知科学知识，包括制定适当的教学策略和结构的能力，创建有效和公平的评估方法，以及包含可在现实世界中使用和应用的信息的内容，通过全面的多媒体知识选择适当的多媒体内容进行教学，并创建有效的文档、文本、音频，和视频材料管理电子学习项目的经验一种新的教学设计方法：微学习一个在线学习领域正在经历教学技能和ID技能的高度融合，这就是微学习。这是一种将课程分成小的、易于消化的、一口大小的微型课程的做法，只需很短的时间即可完成。如果只涉及几个主题，并且问题是交互式的，甚至是游戏化的，那么它们的效果更好。随着时间跨度越来越小，学习必须得到高度优化，因此教师们正在充分利用教学设计技术，尤其是当成年人不再容易学习时。您可以在这里阅读更多有关微学习的信息，并了解我们的教学设计师为创建更佳微课程计划所推荐的内容。您可以在此处阅读有关如何通过eTraining提升业务的更多信息。

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引用了Geri，N.、Winer，A.&Zaks，B.，（2017）“挑战六分钟在线视频讲座的神话：互动可以扩大学习者的注意力范围”，在线应用知识管理杂志，第5卷，第1期，第101-111页。Kim，J.、Guo，P.J.、Seaton，D.T.、Mitros，P.、Gajos，K.Z.和Miller，R.C.（2014）。视频辍学中的理解和在线讲座视频中的互动高峰。届ACM学习会议记录。Szpunar，K.K.，Jing，H.G.，和Schacter，D.L.（2014）。克服从视频录制的讲座中学习的过度自信：在线教育插值测试的意义。《记忆与认知应用研究杂志》，3（3），161-164。单击此处，尝试我们的免费可编辑内容库提供和接收反馈课程！

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